1.1.V辞書形／＜Vない形＋ない＞＋時
→以下を板書
T：みなさん、家に帰ります。時間があります。何をしますか？
S：本を読みます。ごはんを食べます。家族と電話で話します。
T：そうですね、時間があります。本を読みます。時間がある時、本を読みます。
「あります」が辞書形になります。そして、「時」が一緒です。「ある時」です。
T：Sさん、「時期尚早」は英語で何ですか？（※意図的にわからない言葉の意味をSにぶつける）
S：わかりません。
T：言葉がわかりません。言葉がわからない時、先生に聞いてください。
「わかります」が＜Vない形＋ない＞です。そして、「時」が一緒です。「わからない時」です。みなさん、わかりますか？これは「普通形＋時」です。
1.2.＜イ形容詞／ナ形容詞＋な／名詞＋の＞＋時
→以下を板書
T：イ形容詞を使う時は「あつい＋時」です。「普通形＋時」です。
しかし、ナ形容詞と名詞は特別です。「ナ形容詞＋な＋時」です。「名詞＋の＋時」です。
（※本来はナ形容詞と名詞の「現在／未来」で「肯定」の場合のみ接続するが、ここで「現在／未来」や「肯定」という言葉を使うと学生が混乱を引き起こすので、使わないことが賢明である。Sも普通形で習っているうえに、口頭練習や問題を解いていけばなんとなく分かってくれる。もしも間接法が通じる場合は、それで説明してしまうこと。）
教材１：フラッシュカード
→以下のフラッシュカード（１０枚セット）を入手して練習し、テキストでの発話不足を補う
1.FCでSに文型の練習をさせる
（例）
さびしいです／友達に電話をかけます → さびしい時、友達に電話をかけます。
2.FCを使ってS各国の知恵を引き出す
（例１）
T：（FC「寒い時、コートを着ます」を見せて）Sさん、寒い時、あなたの国では何を食べますか？飲みますか？
S：寒い時、キムチを食べます。体が暑くなりますから。
T：へえ！それはいいですね！（※変わった意見の時は、大きくリアクションして驚く）
続きを読む（フラッシュカードを入手）
教材２：タスク「○○の時」
1.以下のタスクシート（PDF）を印刷し、S全員に配布する
2.タスクシートにある状況の時にどうするか、S同士で聞き合う
（例１）「国へ帰ります」を使って（Sをミラーさん／トムさんとする）
ミラー：トムさん、国へ帰る時、何を買いますか？
トム：日本のたばこを買います。ミラーさんは？
ミラー：わたしは日本の本を買います。
続きを読む（タスクシートを入手）
口頭練習２
Sに以下のようなハンドアウトを配る
このハンドアウトに自分が初めてやった年齢を聞き、さらに、その感想を聞く。
（例）
S１：S２さん、あなたはいつ、初めてアルバイトをしましたか？
S２：１６歳の時です。
S１：初めてアルバイトをした時、どうでしたか？
S２：とても疲れました。
（※グループワークにしてもよい）
1.3.どうしますか？
→以下を板書
T：パソコンが壊れました。何をしますか？わかりません。パソコンが壊れた時、どうしますか？買ったお店へ行きます。
電話番号がわかりません。どうしますか？１０４に電話をかけます。
（※何をすればいいか分からない場合は「どうしますか？」を使う。）
1.4.V辞書形＋時／Vた形＋時
→以下を板書
T：みなさん、空港はお酒やたばこなどが安いですね。空港で何を買いますか？
S：たばこをたくさん買います。
T：そうですね。私は日本へ帰ります。空港でたばこを買います。
（「日本へ帰る時、たばこを買います」の文と図を指して）まだ日本じゃありません。（空港などで）たばこを買います。日本へ帰る時、たばこを買います。
（「日本へ帰った時、たばこを買います」の文と図を指して）もう、日本に着きました。今、日本です。（ここで）たばこを買います。日本へ帰った時、たばこを買います。
